《Photoshop》课程教学诊改总结

经济技术系 畅璐

Photoshop是一门操作、实用性强的图像处理软件，它不仅对学生的专业技能要求很高，同时对学生的想象力、创造力，以及相应的美术基础也有一定的要求。如何使Photoshop教学与专业办学特点相结合，使教学能够取得更好的教学效果，我在教学上进行一些改革探索，取得了一些心得体会。

一、Photoshop教学中取得的成绩：

在实际教学工作中，根据课程的特点采用项目教学法，目的是教会学生学会思考、掌握方法、从而具有解决实际问题的能力。项目教学中最重要的一个环节就是主题的选取。选取时要注重步步深入，刚开始应选择操作简单、结构明了，能够涵盖且突出本节课需要掌握的知识点的主题案例，目的在于让学生尽快掌握知识点的操作。接下来应该选择一些能覆盖前面所学知识点的综合案例，目的在于巩固学生的知识，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

不同专业，在项目内容的选取上也有所区别和侧重。上学期我主要负责了17设一班和16工艺美术班的教学工作。设计班在项目的选取上更偏向于平面设计类方向，如广告图片的处理、名片的设计、海报及宣传单的制作等等。而工艺美术专业更偏向室内设计和环艺设计方向，如室内灯光效果的处理，建筑效果图的后期处理等等。这样可以让不同专业的学生结合各自专业的方向和特点学有所用。

实践是教学中不可或缺的重要环节，加强实践，可以更好地提高学生对软件的使用水平和图形图像处理的能力。学生上机练习时，先练习教师讲授过的案例，这种训练学生在学习初期很快入门，掌握相应的知识点，增强学生自信心和学习兴趣。接着适当增加难度让学生做课堂上放映并让讨论的案例，锻炼学生运用学过的知识解决实际问题的能力。

二、Photoshop教学中存在的问题：

在Photoshop教学中也存在问题。课程的设置与其他专业科目之间联系较小，没有理论技术基础的支持，在意识上出现断层，导致学习上难度很大，有个别同学甚至无从下手。

对于17级学生来讲，除了缺乏相关专业方面的理论和技术知识以外，最大的问题就是学习时间安排比较仓促、机房设备的不完善，加之临近期末，思想方面波动较大，不能继续安心学习导致学习积极性缺乏，所以没有达到当初的预计的目标。

另一方面，欠缺校企合作，没有企业的指导，学生缺乏对行业的正确认识，没有企业的师资资源可以利用，所学的知识与和企业用人标准之间还存在差距。

三、Photoshop教学中应采取的措施：

在教学模式上可以采用学生分组讨论、分工合作的模式，通过一个具体的主题项目，让学生分组合作完成一个作品的制作，使学生充分了项目制作的全过程,也使学生在制作过程中培养了分工合作的能力，同时也培养了学生创意能力。

课程考核是检验教学质量和教学效果的主要手段。本课作为一门以技能为主的实践性课程,必须着重考核学生的实际操作能力,在考核方式上,采用上机考核的方式,将课程的考核分成两部分:一是对基础知识和基本技能的考核,主要考查学生对课程内容的掌握情况。二是综合能力和创造能力的考核,主要考查学生对知识的灵活运用能力。

教学内容和方法往往和企业产生脱节，在授课的过程中不能真正把握授课的方法和重点，造成学生在毕业以后不能适应企业的需要。所以将一些企业引进学校，与企业进行合作，充分利用企业的师资资源对学校的教学进行技能上的互补，让学生通过参与企业的实际项目提高他们的专业技术应用能力和职业综合能力，实现中等职业教育培养的技术人才和企业之间零距离的教学目标。

在校园内，也可增设一些具有趣味性、专业针对性强的比赛，以提高学生的学习参与性和主动性。

Photoshop教学在中等职业学校教学的改革是势在必行的，必须在教学方法、教学模式以及校企合作方面进行深一步的教学改革，才能使中等职业学校的学生在学校能够学到更多的知识技能和综合技能。

2018年9月