与其抱怨学生质量不高，徒增负能量，不如用心琢磨，相互取经。虽然我们没有好的食材，但是用心将这些不太好的食材，做成一道比较可口的饭菜，既是一种职业成就感，也是一种生活的乐趣。

为了激发学生学习热情，我每个学期都做一些新的尝试。本学期做了两个小变革。

一、英文歌曲教学常规化

以前的课堂也曾经教过英文歌曲，让学生们跟着下载的歌曲唱，但是学生都不张嘴唱，最后不了了之，没有收到明显的效果。但是下课后他们却三五成群地唱起流行歌曲。仔细分析其原因，学生不愿意在课堂这个公众场合，怕出丑。为了改变这种状况，我做出以下改变：

1、教师要身先士卒大声地教同学们唱，同学们一看老师不怕丢人独唱，就会跟着一起唱。关键词：老师先唱。

2、抓住学生对英文歌的兴趣，延伸教学。要求学生知道歌词意思，能读，会唱，能背写，这样学生在学英文歌的同时，还扩大了词汇量。

3、英文歌曲教学常规化。英文歌曲教学频率不宜太低，否则不能形成机制，起不到明显效果。本学期共教四首英文歌（即每月一首英文歌）：do re mi(音乐之声主题曲), auld lang syne（友谊地久天长）, edleweisse（雪绒花）, silent night（平安夜）。

4、设立.考核环节。期末考核时，让学生们下载唱吧APP，从我们学过的四首歌当中任选一首唱，录制在APP上，APP会自动评分，以此作为评价依据。加入考核，学生们会更认真地对待学唱英文歌。

我代了四个班的课，其中16网络班男生多，英语基础最差，上课睡觉的人多，但是一唱起英文歌来孩子们的兴致很高，唱得很好，我和他们开玩笑，你们唱得比说得好听！

二、枯燥语法背、考、演

语法部分因为比较枯燥，是基础差的学生最不感兴趣的，语法课时睡觉的人最多。为此，我做了以下改进：

1、我将语法细化，编成容易记忆的顺口溜。

2、让学生逐条背诵，再上黑板背写。

3、凡是抽查到没背会的，必须表演个节目才能下去。因为规定了表演节目，大部分学生还是不想在全班面前出丑，所以同学们都认认真真地背起语法，学习气氛非常好。

但是在表演节目这个所谓的“惩罚”环节，会出现学生赖着不上来表演的情况，这时老师绝不能妥协，否则学生会发现背不会也无所谓，以后就不会再背了，所以关键词是：不妥协。这时最好可以转换表演的方式，比如蛙跳，做俯卧撑等。

在课堂上曾经有同学赖着不表演，我的做法是什么时候表演完，什么时候下课，他不表演，全班同学都等他（她）、鼓励他（她）。群众的力量是巨大的。最后在同学们的激励下，该同学都会上来表演，有的表演的很好。

经过此番改进，语法课的效果明显提升。在此过程中，我也见识了同学们的多才多艺。例如16会三班的一个男生可以在一分钟内对好魔方的六个面；16会电班的一个同学将一篇普通的语文课文朗诵到同学们潸然泪下；再例如16网络班的一位同学可以空手变魔术等等。压力与欢乐并存，痛并快乐着可能才是万事万物的规律。

下面附上一个顺口溜的例子：名词变复数的规则中有一点是，“部分”以f, fe 结尾的名词变复数需去掉f,fe, 再加ves。 为了让学生明确哪些以f, fe 结尾的名词变复数需去掉f,fe, 再加ves，我编了一个顺口溜，小偷（thief）和他的妻子(wife)用一片树叶(leaf)当刀(knife)，把狼(wolf)割成两半(half)放在架子(shelf)上。这个顺口溜中出现的所有以f,fe 结尾的词变复数时需去掉f,fe, 再加ves。不在这个顺口溜中以f,fe 结尾的词直接加s，如：roofs。

这些小变革，如同一道美味的甜点，或是一盘爽口的前菜，给整顿饭增添了小乐趣，小滋味，但是如果想让整顿饭都活色生香，还需做出新尝试，大变革！

在教学中，我深深体会到，老师们相互学习的渠道有多种，教研活动的集体讨论、主动听受学生欢迎的老师的课、听其他老师介绍经验、走出去观摩学习，比如去山西的phonix外语学校观摩学习等等。总之，只要用心去做，就会有收获。