从事中职专业课教学工作已经五年了，对于职高学生的基础和习惯的特殊性，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上50分钟的学习效率，这对于从教数年的我来说，仍然是一个很重要的课题。要教好中职专业课，首先要要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；其次对教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。2016——2017学年第一学期，我担任了15恒辉班和14营销班的《商品管理》课程的教学任务。一个学期的教学任务完成之后，我将教学工作进行了深刻总结，反思如下：

一、要有明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即知识目标、能力目标和情感目标。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。《商品管理》课程较为实用，但枯燥无趣，内容要么科普性强，要么抽象难以理解，这就要求我作为教师必须去繁为简，去粗取精，每节课内容要目的明确，力求浓缩，争取做到“理论够用即可，能够用于实践”，每次学习前提出清晰的目标，每次学习结束时做小结，与目标相呼应，让学生清晰地意识到本节课的收获，培养成就感，从而保证学习的积极性和乐趣。

二、要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。比如，学习《商品管理》课程任务1.2解读商品条码时，作为教师，我在课堂上就地取材，根据同学们课桌上放的矿泉水瓶、巧克力等物品，和大家一起认识商品条码，引导学生观察并概括其特点，进而将条码的定义、结构顺势讲明，学生乐于接受，启发学生思考EAN-13位条码和EAN-8位条码的相同点与不同点，通过对生活中实际物品的观察，突破条码学习的难点，同时积极拓展，带领同学们学习如何验证校验码，利用这个生活小窍门可以鉴别商品的真假，因为和生活实践联系紧密，学生学习情趣高涨，而且重点突出，任务明确，通过思考、讨论、尝试练习等方式解决了学习难点，同学们很有成就感。

三、根据具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用角色扮演法、任务驱动法等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。比如，在《商品管理》课程任务3.2识别商品包装标志的学习时，我首先带领大家联系生活实例，一起学习常见的商品包装标志，随后安排了个人练习，让每个同学划出商品包装标志，并剪下来做成卡片，最后采用了分组竞赛的办法，将学生划分为若干个小组，比赛对商品包装标志的记忆，统计小组得分，通过竞赛来促进大家学习，以实现本节课的教学目标，让大家掌握了知识，又锻炼了自己，还培养了团队合作的意识。

四、关爱学生，及时鼓励

对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱生活，热爱学习。比如，本次授课班级中其中一个是15恒辉班，该班学生整体士气低迷，学习积极性差、自信心弱，个别同学因为行为上受到处分总是喜欢和老师对着干，有敌对情绪。对于这种情况，每次授课时，我都要检点人数，对同学们的出勤予以肯定，还要检查教室卫生情况和同学们的带书、带笔的学习情况，及时肯定值日生的劳动，对不合格的时候让同学先改正再授课，帮助学生养成良好学习习惯。在上课时，为了提高学生的积极性，培养学生自信，每节课都抽数名同学回答问题，对于基础差、平时表现不好的同学，就安排他们念教材上的案例，对于基础一般的同学就安排他们回答问题，对于基础较好的同学就安排他们优先作答，这样通过教师有意识地设置任务，并分成难、一般、容易的三个层次的任务，就吸引了学生都参与到课堂互动当中，有效减少了学生玩手机睡觉的现象，即使学生说错了，只要不是故意捣乱，那么我作为教师就不批评，还要鼓励他们大胆尝试，学生说对了，我就大力表扬，计入课堂表现。一个学期下来，全体同学都能在上课时和老师互动，按时完成作业，精神面貌有了很大改观。

五、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性

学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。比如，在《商品管理》任务3.3包装商务礼品的学习时，我没有先讲，而是安排同学们进行小组学习，根据课本上的方法小组讨论，自己动手探索包装，然后我再做正确的肯定或错误的纠正，这样提高了学生的能动性，也方便发现学生的不会之处。并且在14营销班教授此课时，我根据学生想要录制视频留念的想法，顺势想到了将其制作成教学视频的灵感。14营销班的同学们年级高，学习能力强，我们在课上将优秀学生的包装过程当场用手机录制成视频，作为15恒辉班学习此课内容的范例使用，同学们热情高涨，都很用功练习，动作标准规范，并且积极想办法怎么能表述的更清楚、演示得更准确。这种用高年级的作品来供给低年级学生观摩，使我作为教师在其中承担了桥梁的作用，充分发挥了学生的主体作用，使得高年级的学生很有成就感，低年级的学生对学习很有信心。

在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。

总之，要提高学生在课堂50分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，根据职高学生的自身特点，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。教师要想办法，启发、推动学生去说、去做，才能形成互动，推进学生学习进步，同时还要标本兼治，在教学时注意加强学生学习习惯和生活习惯的引导，理论联系实际，学生感受到学习有用处，才能学得有动力。